11月11日，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院科達(dá)國(guó)際工匠班第三期開(kāi)班儀式在科達(dá)制造股份有限公司總部順利舉行。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)歐陽(yáng)永中、科技部副部長(zhǎng)吳悅芳，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院副院長(zhǎng)梁柱、副書記李建國(guó)、副教授王科健，科達(dá)制造董事、總經(jīng)理?xiàng)顚W(xué)先，科達(dá)陶機(jī)總經(jīng)理助理邱紅英，實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師代表鐘香葵、何龍輝，科達(dá)陶機(jī)人力資源部經(jīng)理夏利利，力泰陶機(jī)人力資源部經(jīng)理張玉華，以及10位工匠班學(xué)員出席了開(kāi)班儀式。
佛職院副校長(zhǎng)歐陽(yáng)永中在儀式上發(fā)言。他表示，非常榮幸與科達(dá)開(kāi)辦第三期國(guó)際工匠班，佛職院一直致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，而“工匠班”項(xiàng)目正是佛職院在職業(yè)教育方面的創(chuàng)新之舉，通過(guò)借鑒德國(guó)“雙元制”培養(yǎng)模式，結(jié)合本土化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校和科達(dá)共同將學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊化、體系化、一體化，形成可復(fù)制、可迭代、可示范推廣的人才培養(yǎng)新范式，推動(dòng)了專業(yè)、學(xué)科課程、實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍、雙師型教師隊(duì)伍等方面建設(shè)，服務(wù)校企深度合作。
佛職院科技部副部長(zhǎng)吳悅芳隨后表示，國(guó)際工匠班是把優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源和職業(yè)教育資源相互嫁接的一個(gè)實(shí)例，期待在產(chǎn)教融合上能與科達(dá)進(jìn)行更深入的合作與探索。
佛職院智能制造學(xué)院副院長(zhǎng)梁柱在發(fā)言中表示，通過(guò)兩期工匠班的實(shí)踐，我們摸索并形成了德國(guó)“雙元制”本土化經(jīng)驗(yàn)和模式，希望以國(guó)際工匠班為橋梁，與科達(dá)在人才培養(yǎng)模式上繼續(xù)深入探索，為佛山職業(yè)教育和制造業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。
科達(dá)制造董事、總經(jīng)理?xiàng)顚W(xué)先在開(kāi)班儀式上發(fā)表講話，對(duì)佛職院的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及加入本期工匠班的8位新同學(xué)表示熱烈歡迎。楊總指出，自2022年至今，工匠班已成功舉辦至第三期，期間得到了學(xué)校與企業(yè)的共同努力和支持。他強(qiáng)調(diào)，科達(dá)與佛職院的合作旨在探索和實(shí)踐德國(guó)“雙元制”教育模式，即結(jié)合學(xué)校理論教育與企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，為科達(dá)、佛山乃至全國(guó)制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。
楊總提到，公司許多中高層管理者均是從基層成長(zhǎng)起來(lái)的，這不僅體現(xiàn)了科達(dá)重視員工個(gè)人成長(zhǎng)的企業(yè)文化，也表明了從基層培養(yǎng)人才對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義。他鼓勵(lì)學(xué)員珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注重安全，遵守規(guī)章制度，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，在基層崗位上積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
此外，楊總還表達(dá)了對(duì)未來(lái)合作的展望，希望校企雙方繼續(xù)深化合作，共同探索更加有效的技能人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，他對(duì)參與工匠班項(xiàng)目的每一位學(xué)員表示了深切的期望，希望他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中能夠有所收獲，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，科達(dá)陶機(jī)深加工機(jī)械事業(yè)部生產(chǎn)部經(jīng)理鐘香葵、第三期工匠班學(xué)員魏志景分別代表實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師及全體學(xué)員發(fā)言。他們表示，將嚴(yán)格按照國(guó)際工匠班的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，快速把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院科達(dá)國(guó)際工匠班是借鑒德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的產(chǎn)教融合項(xiàng)目，培養(yǎng)為期2年，以工學(xué)交替的方式，讓學(xué)員在真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景中，通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提升真知實(shí)干。
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